اختبار جديد يعزز تكافؤ فرص التعليم في هولندا

كشفت أبحاث وزارة التعليم أن ثلاثة أرباع الطلاب في سنتهم الأخيرة من المدرسة الابتدائية الذين حققوا درجات أعلى من المتوقع في اختبارات التقييم، المعروفة باسم “doorstoomtoets”، قد انتقلوا إلى مستويات تعليمية أعلى. تم تنفيذ هذا الاختبار لأول مرة هذا العام بهدف تحسين تكافؤ الفرص التعليمية.

يهدف النظام الجديد، الذي يتم فيه إجراء الاختبار قبل أن يختار الأطفال مدرستهم الثانوية، إلى التركيز على الأداء الأكاديمي للأطفال بدلاً من الاعتماد فقط على آراء المعلمين. في حال كان أداء الأطفال أفضل في الاختبارات من المتوقع، يتعين على المدرسة مراجعة توصيتها للمدرسة الثانوية ورفع مستوى الطالب.

ويتم تقسيم طلاب المدارس في هولندا في نهاية المرحلة الابتدائية إلى ثلاثة مسارات تعليمية: التعليم المهني (vmbo)، والتعليم التحضيري للكلية (havo)، والتعليم التحضيري للجامعة (vwo).

تعزيز تكافؤ فرص التعليم في هولندا

صرحت وزيرة التعليم المساعدة، مارييل بول، أن النتائج تُظهر أن هيكل الاختبار الجديد يعزز تكافؤ الفرص. وقالت: “لا يجب أن تعتمد نصيحة المدرسة على مكان سكنك أو على عدد الشهادات التي يملكها والديك. أنا سعيدة جدًا أن الاختبار يساهم في ذلك.”

تعرض نظام التقسيم المبكر في هولندا لانتقادات مستمرة في السنوات الأخيرة. في وقت سابق من هذا العام، أشارت مجموعة حملات التعليم KIS إلى أن المدارس الابتدائية تستمر في التمييز ضد الأطفال من خلفيات مهاجرة عند تحديد مستوى المدرسة الثانوية التي يجب أن يذهبوا إليها.

كما دعت ”PO-Raad”، الهيئة الاستشارية للمدارس الابتدائية، إلى إصلاح النظام التعليمي. في رسالة إلى البرلمان في مايو الماضي، أكدت المجلس أن النظام الحالي له “آثار سلبية في الغالب على الطلاب من خلفيات مهاجرة ومن بيئات اجتماعية واقتصادية أقل تفضيلًا.”

وأشار التقرير إلى أن نسبة الفصول الدراسية متعددة القدرات في السنة الأولى، المعروفة باسم ”brugklassen” أو الفصول الجسرية، قد انخفضت من 70٪ إلى 55٪ على مدار السنوات العشر الماضية. حاليا، حوالي 54٪ من الأطفال البالغين من العمر 12 عاما يذهبون إلى مدارس ”vmbo”، بينما 22٪ يلتحقون بمسارات التعليم التحضيري للجامعة و24٪ في مسارات التعليم التحضيري للكلية.

تحذيرات من عدم المساواة

كما حذر مفتشو المدارس من “عدم المساواة غير المقبولة” في التعليم الهولندي، مشيرين إلى أن أطفال الآباء المتعلمين يحصلون على درجات أفضل في امتحانات نهاية المدرسة الابتدائية مقارنة بأطفال ذوي الذكاء المتساوي من خلفيات أقل حظا.

وأشارت التقارير إلى أن الآباء المتعلمين يشاركون بشكل أكبر في اختيار المدرسة ويستثمرون في الدروس الخصوصية وفصول الواجبات المنزلية والتدريب على تقنيات الامتحان. كما أن أطفالهم أكثر عرضة لتصنيفهم كمصابين بعسر القراءة أو اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط، مما يمنحهم وقت تدريس إضافي.

أخيرا، أشار تقرير مجموعة المشورة الاجتماعية الثقافية للحكومة ”SCP” إلى أن نقص الاتصال بين المجموعات الاجتماعية المختلفة على مستوى المدرسة يمكن أن يؤدي إلى زيادة الفصل في المجتمع ككل.